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UN PROJET ? |
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06 60 16 42 79 |
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CATALOGUE |
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13
domaines de formation. |
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Public |
Personnel intervenant au contact de résidents au sein d'établissements du secteur médico social |
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Objectif
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Identifier son propre positionnement et son rapport aux familles.
Analyser les enjeux dans le travail avec les familles.
Comprendre les mécanismes relationnels entre le professionnel et la famille.
Garantir la place de l’usager dans le travail avec la famille.
Savoir appréhender les difficultés relationnelles qui peuvent se présenter dans le travail avec les familles.
Pouvoir améliorer les relations avec les familles.
Evaluer le mode de fonctionnement d’une famille pour adapter son approche.
Questionner les dilemmes éthiques et les enjeux éthiques qui peuvent se rencontrer dans le travail avec les familles.
Aborder le travail avec les familles dans une perspective éthique.
Approfondir son raisonnement éthique d’un point de vue méthodologique et conceptuel. |
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Pré requis |
Aucun pré-requis particulier n'est attendu pour participer à ce module. |
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Durée
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14 heures |
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Intra
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Non |
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Inter
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Non |
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Prix |
Nous contacter.
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Délai d'accès |
La veille de la date de démarrage de la formation (pour pouvoir vérifier la faisabilité),
de plus la date de démarrage est stipulée sur le devis ou sur la convention de formation (après acceptation du devis). |
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Accessibilité aux locaux |
HIITT assure une accessibilité physique
à ses locaux, ces derniers étant dotés
d'un plan incliné de portes double
battant. Mais aussi grâce au choix de la
numérisation, une accessibilité aux
documents supports papier et vidéo (si
ils sont prévus) sur les plateformes
utilisables par les participants. |
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Modalités d'accès |
L'accès à notre action de formation
n'est pas soumise
au
passage de tests, ou d'entretien
préalable. Un dossier d’inscription
doit être renseigné. L'ensemble des
documents administratifs vous est
ensuite transmis par courrier postal.
L'inscription est réputée effective
après retour par vos soins de la
convention de formation signée. |
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Modalités
d'évaluation |
HIITT propose communément deux types
d'évaluations visant à vérifier la
captation des connaissances tout au long
de l'activité de formation. En effet des
évaluations formatives, même si dans
certains cas elles restent orales, sont
effectuées dans le but de vérifier
individuellement la captation des
savoirs. En fin de formation une
évaluation formative est effectuée de
manière à vérifier si les objectifs, en
termes de transmission des savoirs, sont
atteints. Les participants sont aussi
sondés sur la satisfaction ressentie à
chaud au travers de 10 questions.
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Méthodes mobilisées |
HIITT propose communément une
méthodologie de formation alternant
exposé théorique et exercices
d'application, ou jeux de rôles, ou
dispositifs permettant d'expérimenter
les apports théoriques. |
Merci de nous contacter pour plus
d'informations sur le tarif.
Il est important de nous contacter amont, pour nous permettre de favoriser l'accueil de personnes en situation de handicap, et garantir la disponibilité d'une logistique adaptée.
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Doc:
20220513_Qual_Mod_Form_V01. |
 La famille : définition, rôles et représentations |
| | La place de la famille dans l’environnement médico-social (cadre règlementaire) |
| | La place de la famille dans l’équilibre de l’individu de l’enfance à l’âge adulte |
| | Le vécu de la famille face à son proche ou à son enfant handicapé |
| | La perception des professionnels par l’entourage de l’usager et les réactions et attitudes face aux professionnels |
| | Le mode de fonctionnement des familles, (culture, valeurs, organisation) |
| | La relation famille-professionnel : collaboration, coopération, concertation, partenariat, confrontation, opposition ? |
| | La relation triangulaire |
| | Les difficultés rencontrées dans le travail avec les familles |
| | Famille et valeurs hospitalières de l’institution |
| | Thématiques éthiques : autorité parentale et parole de l’enfant, autonomie de la personne adulte handicapé et avis de la famille, les limites de l’information transmise à la famille, que doit-on dire, que ne peut-on pas dire ? |
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